Le cadre européen des certifications (CEC), en anglais European Qualifications Framework (EQF), est une base de données créée par l'Union européenne (UE) pour favoriser la comparaison des formations et des diplômes.
Le CEC est applicable à l'ensemble des enseignements et des formations (initiales ou professionnelles) de l'enseignement scolaire, aux formations universitaires et à la formation professionnelle.
Pour faciliter le recrutement d'un diplômé dans un des autres pays de l'Union européenne, celle-ci a travaillé à faire connaître des différents interlocuteurs (employeurs, formateurs…) les compétences qui ont été acquises lors d'une formation suivie dans un autre pays de la Communauté européenne.
L'objectif fixé est qu'en 2012 l'ensemble des formations créées à partir de 2012 (au plus tard) fassent référence au niveau approprié du CEC. Le CEC invite également les pays membres à établir des correspondances entre leurs cadres de certification et de formation (les cadres nationaux de certifications, tels que le Cadre francophone des certifications en Belgique francophone et le Répertoire national des certifications professionnelles en France) avec le CEC.
En 2017, le Conseil européen émet une nouvelle recommandation pour l'alignement des référentiels nationaux sur le Cadre européen de certifications[2].
Système CEC
Si ce bandeau n'est plus pertinent, retirez-le. Cliquez ici pour en savoir plus.
Cet article adopte un point de vue régional ou culturel particulier et nécessite une internationalisation ().
Le CEC comporte huit niveaux différents permettant d'évaluer l'ensemble des enseignements et des formations dispensées[3] (en anglais European Qualifications Framework (EQF). Ces niveaux sont définis à partir des acquis d'apprentissage (en anglais «learning outcomes ») visés à l'issue de la formation.
Savoirs factuels de base dans un domaine de travail ou d’études
Aptitudes cognitives et pratiques de base requises pour utiliser des informations utiles afin d’effectuer des tâches et de résoudre des problèmes courants à l’aide de règles et d’outils simples
Travailler ou étudier sous supervision avec un certain degré d’autonomie
Savoirs portant sur des faits, principes, processus et concepts généraux, dans un domaine de travail ou d’études
Gamme d’aptitudes cognitives et pratiques requises pour effectuer des tâches et résoudre des problèmes en sélectionnant et en employant des méthodes, outils, matériels et informations de base
Assumer la responsabilité de la réalisation de tâches dans un contexte de travail ou d’études. Adapter son comportement aux circonstances pour résoudre des problèmes
Savoirs factuels et théoriques dans des contextes généraux dans un domaine de travail ou d’études
Gamme d’aptitudes cognitives et pratiques requises pour imaginer des solutions à des problèmes précis dans un domaine de travail ou d’études
Gérer soi-même son travail dans la limite de consignes de travail ou d’études généralement prévisibles mais susceptibles de changer. Superviser le travail habituel d’autres personnes, en assumant certaines responsabilités en matière d’évaluation et d’amélioration des activités liées au travail ou aux études
Savoirs détaillés, spécialisés, factuels et théoriques dans un domaine de travail ou d’études, et conscience des limites de ces savoirs
Gamme étendue d’aptitudes cognitives et pratiques requises pour imaginer des solutions créatives à des problèmes abstraits
Gérer et superviser des activités dans un contexte de travail ou d’études où les changements sont imprévisibles. Examiner et améliorer ses résultats et ceux des autres
Savoirs approfondis dans un domaine de travail ou d’études requérant une compréhension critique de théories et de principes
Aptitudes avancées, dénotant de la maîtrise et un sens de l’innovation, requises pour résoudre des problèmes complexes et imprévisibles dans un domaine spécialisé de travail ou d’études
Gérer des activités ou des projets techniques ou professionnels complexes, en assumant des responsabilités au niveau de la prise de décision dans des contextes de travail ou d’études imprévisibles. Assumer des responsabilités en matière de gestion du développement professionnel de personnes et de groupes
Savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, sous-tendant une démarche de pensée ou de recherche originale. Connaissance critique des savoirs dans un domaine et à l’interface de plusieurs domaines
Aptitudes spécialisées requises pour résoudre des problèmes en matière de recherche et d’innovation afin de développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et d’intégrer les savoirs de différents domaines
Gérer et transformer des contextes de travail ou d’études complexes, imprévisibles et nécessitant une nouvelle approche stratégique Assumer des responsabilités pour contribuer aux pratiques et savoirs professionnels et/ou pour examiner les résultats stratégiques des équipes
Savoirs à la frontière la plus avancée d’un domaine de travail ou d’études et à l’interface de plusieurs domaines
Aptitudes et techniques les plus avancées et les plus spécialisées, y compris en matière de synthèse et d’évaluation, requises pour résoudre des problèmes critiques en matière de recherche et/ou d’innovation et pour élargir et redéfinir les pratiques ou savoirs professionnels existants
Démontrer un niveau élevé d’autorité, d’innovation, d’autonomie et d’intégrité scientifique et professionnelle et un engagement soutenu en faveur de la production de nouvelles idées ou de nouveaux processus à l’avant-garde de contextes de travail ou d’études, y compris en matière de recherche
Ne sont repris ici, pour des raisons de concision, que le premier descripteur de chaque niveau. Pour compléter votre information, vous pouvez consulter le document de référence sur le site de la Communauté européenne[5].
↑France compétences, Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur, Paris, , 98 p. (lire en ligne), p. 46
