Benjamin Uhl (* 25. Juli 1983 in Neuss) ist ein deutscher Grundschulpädagoge mit dem Schwerpunkt Sprachbildung.^[1]

Benjamin Uhl studierte von 2004 bis 2009 Deutsch und Sport für das Lehramt Sonderpädagogik an der Universität zu Köln und schloss das Studium mit dem Ersten Staatsexamen für das Lehramt an Sonderschulen ab. Während des Studiums und danach war er von 2009 bis 2011 zunächst als wissenschaftliche Hilfskraft und dann als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Hartmut Günther an der Universität zu Köln tätig. Zeitgleich arbeitete er als wissenschaftliche Hilfskraft bei Bettina Hurrelmann und Otto Brunken an der Arbeitsstelle für Kinder- und Jugendmedienforschung (ALEKI) der Universität zu Köln. Anschließend war er von 2011 bis 2012 als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Paderborn beschäftigt. Von 2012 bis 2014 arbeitete Uhl als Projektmitarbeiter im BiSS-Teilprojekt „Bildung durch Sprache und Schrift“ für die Region Ostwestfalen-Lippe am Standort Universität Paderborn. In den Jahren 2014 bis 2015 war er wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Paderborn und übernahm im Sommersemester 2015 zusätzlich einen Lehrauftrag an der Universität Leipzig. Benjamin Uhl promovierte 2015 an der Universität Paderborn bei Ursula Bredel und Elvira Topalović mit einer Arbeit zur Grammatik des schriftlichen Erzählens in der Grundschule. Von 2015 bis 2016 war er als akademischer Rat an der Universität Paderborn tätig; im Sommersemester 2021 hatte er zudem einen Lehrauftrag an der Freien Universität Berlin inne. Im Wintersemester 2018/19 sowie im Sommersemester 2019 vertrat er die Professur (W2) für Germanistik: Didaktik der deutschen Sprache und Literatur (Grundschule) an der Universität Siegen. Seit 2022 ist er Professor (W2) für Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sprachbildung an der Universität Koblenz.^[1]

Benjamin Uhl forscht zu verschiedenen Aspekten der inklusionsorientierten Sprachbildung. Sein Schwerpunkt liegt auf der Übergangsphase zwischen KiTa und Grundschule, insbesondere im Hinblick auf den Erwerb schriftsprachlicher Basiskompetenzen wie Lesen und Schreiben einschließlich entsprechender Vorläuferfähigkeiten. Darüber hinaus untersucht er die Entwicklung mündlicher und schriftlicher Erzählkompetenzen und beschäftigt sich mit Fragen der Sprachreflexion sowie des Grammatikunterrichts in der Grundschule und der Sekundarstufe 1.^[1]

• seit 2025: Redaktionsmitglied bei Grundschule Deutsch (Friedrich Verlag)^[2]
• seit 2022: Wissenschaftlicher Beirat der Reihe „Literacy im Elementar- und Primarbereich (LiEP)“ (Narr-Francke-Attempto-Verlag)^[3]
• seit 2020: Mitglied im Deutschen Germanistenverband (DGV)/Gesellschaft für Hochschulgermanistik im Deutschen Germanistenverband (GfH)^[1]
• seit 2012: Mitglied im Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)^[1]
• Gutachtertätigkeit (u.a).: Schweizerischer Nationalfonds (SNF); Leseräume; Herausforderung Lehrer*innenbildung (HLZ), Zeitschrift für Angewandte Linguistik (ZfAL)^[1]

• 2016: Preisträger "Förderpreis Deutschdidaktik" (mit dem Förderpreis sollen junge Wissenschaftler, die sich besonders um die Vermittlung der deutschen Sprache und Literatur ausgezeichnet haben, gefördert werden.)^[4]

Monographien:

• Tempus – Narration – Medialität. Eine Studie über die Entwicklung schriftlicher Erzählfähigkeit an der Schnittstelle zwischen Grammatik und Schreiben. (= Thema Sprache – Wissenschaft für den Unterricht). Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2015, ISBN 978-3-8340-1458-0.
  • dazu Rezension von Sonja Zeman (Ludwig-Maximilians-Universität München) für die Zeitschrift Linguistische Berichte, 249/2017, S. 123–131, doi:10.46771/2366077500249.

Herausgeberschaften:

• Kruse, Norbert/Uhl, Benjamin (2023): Grammatik mit Kindern. Die Grundschulzeitschrift 341. Hannover: Friedrich Verlag.^[5]
• Mesch, Birgit/Uhl, Benjamin (2022): Temporalität – empirische Zugänge zum Erwerb von Zeitlichkeit. Münster/New York: Waxmann. Rezension von PD Dr. Lirim Selmani in "Linguistische Berichte"., doi:10.46771/9783967694017_5
• Topalović, Elvira/Uhl, Benjamin (Hrsg.) (2017): Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. DaM – DaZ – DaF. Basale Sprachfähigkeiten (Ringbuch 1). Braunschweig: Westermann., ISBN 978-3-14-025150-1

Zeitschriftenartikel:

• Kruse, Norbert/Uhl, Benjamin (2023): Grammatik der Kinder oder Grammatik für Kinder? Wie und wann Kinder Sprache betrachten und eine Sprache für ihre Sprache finden. In: Die Grundschulzeitschrift 341. Hannover: Friedrich Verlag: 8–12.^[5]
• Müller, Anja/Uhl, Benjamin (2023): Felderstruktur. In: Der Deutschunterricht 3/2023. Hannover: Friedrich Verlag: 60–73.^[5]
• Topalović, Elvira/Uhl, Benjamin (2022): Das Stellungsfeldermodell im Deutschunterricht: Wie urteilen Lehrkräfte über ein grammatisches Modell? In: Müller, Anja/Turgay, Katharina (Hrsg.): Grammatische Modellierung als Grundlage für sprachdidaktische Vermittlung. Linguistische Berichte (LB). Sonderhefte 31: 36–48, ISBN 978-3-96769-240-2

• uni-koblenz.de
• rlp-forschung.de
• researchgate.net
• weiterdenken.podigee.io
• www.youtube.com

1. ↑ ^{a b c d e f} Prof. Dr. Benjamin Uhl. Universität Koblenz, abgerufen am 22. April 2026. 
2. ↑ Grundschule Deutsch. Friedrich Verlag, abgerufen am 22. April 2026. 
3. ↑ Literacy im Elementar- und Primarbereich (LiEP) - Reihen - Linguistik. Abgerufen am 22. April 2026. 
4. ↑ Förderpreis Deutschdidaktik. In: SDD – Symposion Deutschdidaktik. Abgerufen am 22. April 2026. 
5. ↑ ^{a b c} Publikationen. Universität Koblenz, abgerufen am 22. April 2026.